- Приветствую, Василий!

- Да, привет!

- Сегодня я задам вопросы об образовании, преподавании и новых форматах онлайн образования. 
Первый вопрос: Откуда чаще всего ты получаешь новые знания, и в каком формате тебе нравиться их получать?

- (Василий Лебедев) Это очень странно, но самые полезные новые знания я получаю из наиболее старых книг. Чем больше я что-то узнаю, тем дальше в годах я опускаюсь. Последние находки сделаны в основном из книг середины двадцатого века, когда зарождались основные принципы и понятия социологии и объединялись с принципами психологии, психотерапии.

В любой непонятной ситуации нужно продолжать учиться!

 

- Кто для тебя хороший педагог, и какой он?

- (Василий Лебедев) Самый хороший педагог это тот, кто любит своих студентов. Поэтому если у педагога сложились правильные дружеские отношения полные любви, он всегда может рассчитывать на то, что студенты ему отплатят тем же.

- Какая мысль самая важная?

- (Василий Лебедев) Я считаю, что самая важная мысль, что в любой непонятной ситуации нужно продолжать учиться. Она очень важна для всех нас.

- Что самое важное для преподавателя в процессе преподавания? От чего он получает радость, эмоции, заряд?

- (Василий Лебедев) Я считаю, что в процессе преподавания самое главное это счастливый студент. Это звучит, может быть, наивно, но, сколько бы мы не формулировали наши и ваши методики, подходы, методологии и темы, и случаи, и ситуации, и книжки, в конечном итоге все решает студент, который либо выходит счастливым, изменившимся, трансформировавшимся человеком, либо не выходит. 
Человек должен измениться и это одна из ключевых вещей в обучении. Если человек после общения с вами и обучения у вас не меняется, значит, ничего не произошло. И это грустно, ведь студент — это ваш главный лев.

Преподаватель должен заинтересовать своим материалом.

 

- И вот о грустном. Иногда случается что у студентов падает мотивация к обучению, интерес пропадает. С чем это бывает связано, как это можно объяснить?

- (Василий Лебедев) Это связано с тем, на самом деле, что у студента нет цели. То есть вы ему что-то даете, рассказываете, показываете информацию, слайды, заставляете его зубрить какие-то куски, но ему просто все равно, прям совсем, что вы ему рассказываете. И у этого лишь одни последствия, что он не будет к вам ходить, он не будет учиться, он не будет воспринимать вас как учителя.

Поэтому, в образовании очень важно целеполагание, то есть то ради чего студент у вас учиться. Зачем ему этот навык? Зачем ему этот материал? Зачем ему это практическое задание? Если студент для себя ни как не сопоставляет цели по жизни с вашим контентом преподавательским — все, это конец. Вы никогда не сможете за мотивировать студента учиться. С другой же стороны — если то, что вы ему рассказываете подпитывает его цели, подталкивает его к развитию, то вы выиграли. Это ваш студент, потому что вы действительно влияете на его жизнь и делаете это со знаком плюс а не со знаком минус.

- А есть какие-то приемы? Как-то можно его взбодрить, замотивировать, зажечь в нем этот интерес, разжечь обратно если он потух.

- (Василий Лебедев) Естественно. На самом деле, на мой взгляд, ответ ты знаешь сам: что преподаватель должен заинтересовать своим материалом. Преподаватель должен показать, как его инструментарий, как его методики могут на эти цели влиять. Преподаватель должен показывать и рассказывать все так, чтобы студент хотел целыми днями и ночами просто с вами работать, придумывать, создавать, делать. Только так это работает. Если вам плевать, то и студенту будет плевать. Если преподаватель не общается со студентом, то, скорее всего, студент не ощущает вашего внимания, а если нет внимания — то нет отношений, а если нет отношений — то нет идей, а если нет идей — нет развития. Конец.

Это просто в норме вещей дать ребятам оценки в LMS-системе или проставить их в гугл-документе, запросить что-то на фейсбуке и твитнуть что ты опаздываешь.

 

- В прямом контакте со студентом это сделать проще. Сейчас образование частично уходит в онлайн и чем, по-твоему, онлайн образование отличается от оффлайн и даже больше не образование, как само целостное, а преподавание?

- (Василий Лебедев) Я думаю, что для нас с вами при переходе в онлайн образование очень важно сохранять личный контакт. А само взаимодействие преподавателя со студентом очень важный аспект преподавания. То есть то, что студент ощущает личное общение с вами, сто процентов влияет на его будущее. Поэтому нам с вами необходимо рассматривать онлайн образование с разных категорий: это либо как инструментарий самообразования, либо как педагогика, в которой педагог по прежнему выстраивает определенную модель отношений, цели, формирует навыки и направляет студента. 

По сути у педагога есть очень весомая, я бы даже сказал психотерапевтическая часть, студент — он доверяет педагогу. Если педагог закладывает в студента неправильную систему ценностей или разрушает его реальность, то студент начинает страдать. Нам необходимо научиться так выстраивать обучение, что бы оно в смешанном формате оффлайна и онлайна давало возможность реализовывать и те, и другие потребности: и потребности больших массовых классов, потребность послушать материал, поучаствовать, если ты не можешь добрать до аудитории. Но с другой стороны практические задания, командная работа, реактивные и индуктивные методики пока что возможны только в оффлайне.

- Не всегда просто преподавателю, который 30-40 лет обучал студентов в оффлайне перестроиться на вот эти новые инструменты. Есть ли какой-то список, набор навыков, которыми нужно обладать, чтобы подготовить хороший дистанционный видео-курс или курс аудио лекции? Есть какие-то навыки, которыми обязательно должен обладать преподаватель?

- (Василий Лебедев) Я думаю нам с вами очень важно перестроиться на модель цифрового общения. Это может звучать слегка банально, но для преподавателя должно быть совершенно гармоничным и нормальным использовать множество мессажеров, соц.сеток, систем управления проектами, гугл документов и так далее, то есть для преподавателя это должно быть не то что: «я сейчас возьму и буду использовать эту технологию!», а это обычно, это просто в норме вещей дать ребятам оценки в LMS-системе или проставить их в гугл-документе, запросить что-то на фейсбуке и твитнуть что ты опаздываешь.

Соответственно, как только для преподавателя это будет нормальными моделями общения отпадет барьер в том, как можно технологии миксовать с обучением, потому что обучение всегда впереди технологий. Не надо делать онлайн-курс просто потому что вы решили сделать онлайн-курс. Это надо делать только тогда, когда вы решаете какую-то конкретную учебную задачу. И здесь скорее необходимо обрести понимание как раз для учебной компоненты, которой могли бы быть в оффлайне, могут мигрировать в онлайн. Тогда у вас получается понятная задача, которую вам необходимо решить. В-первую очередь обучение, во вторую — технологии.

Лекция про наноматериалы так же интересна как выпуск какого-нибудь фешн-блогера про лак для ногтей.

 

- Нужны ли какие-то правила, возможно, они есть, по которым создается учебный видео-контент?

- (Василий Лебедев) Безусловно, есть правила, которые скорее имеют много общего с драматургией и сценарным мастерством, потому что, конечно же любой видеоматериал, который человек смотрит, он априори не может быть занудным. Вы не можете час говорить на камеру, это дико скучно слушать и очень сложно смотреть. 
Поэтому сейчас многие онлайн-видео сжимаются до очень-очень коротких форматов. Иногда это лекции по 30 секунд, иногда по 5 минут, иногда по 8. Но реально больше 10 минут очень сложно смотреть видео лекции. Поэтому для многих преподавателей появилась новая задача: научиться говорить сжато. Научиться так распределять свои лекции и свои информацию, чтобы сказать только самое главное, а все остальное распределить на интерактивные компоненты.

- Вот в связи с этим вытекает вопрос: для того чтобы преподаватели сегодня  максимально эффективно решили эту задачу: сжать, выдавать только главное. Твое мнение: нужна ли помощь специалистов или каких-то обученных людей, которые будут обучать преподавателей работать на камеру, структурировать свои мысли, свои идеи?

- (Василий Лебедев) Появляется потребность в новой профессии, которая называется teacher assistant. Это профессия что среднее между SMMщиком и тьютером. То есть это такой специалист, который понимает множество средств связи, умеет составлять контент-планы, понимает как выстраивать отношения с учащимися, занимается тайм-менеджментом учащихся, понимает как работает негатив, как работать с негативом, как необходимо выявлять в группах троллей, то есть по сути очень многие элементы социальных медиа знакомятся с элементами образовательных дисциплин. 
И такой человек как  teacher assistant действительно может помогать и педагогу упорядочивать и доносить свои знания, так и студентам эти знания получать. Это своеобразный мостик между ними.

- У нас есть идея создать школу онлайн-преподавания, где любой преподаватель сможет обучиться создавать онлайн-курсы, делать это емко, четко, вовлекать студентов, и как раз создавать группы в социальных сетях и других мессанджерах для того, чтобы и преподавателю было комфортно доносить свои идеи, и студентам было удобно, приятно, интересно, мотивированно, и что они понимали что преподаватель действительно может их обучить и он идет с ними в ногу со временем. Что ты думаешь об этой идее?

- (Василий Лебедев) Да, я понял вопрос. Я думаю, что любой преподаватель, который действительно заинтересован в том, чтобы его воспринимали, его слушали, он так или иначе должен научиться выстраивать мосты со своими студентами, со своими учащимися. И чтобы это делать, просто необходимо говорить на их языке. Это не значит, что вам необходимо отплясывать на камеру, или говорить матом, или говорить на сленге, но вам необходимо овладеть методиками записи видео, вам необходимо понять, что же привлекает молодую аудиторию в блоги, почему они готовы смотреть серию блогера вместо того, чтобы смотреть вашу лекцию, и как их опыт можно транслировать на свою лекцию. 
Тогда, я думаю, мы с вами сможем разорвать вот эту нить непонимания и сделать так, чтобы ваша лекция про наноматериалы была так же интересна как выпуск какого-нибудь фешн-блогера про лак для ногтей.

- Ты готов поучаствовать в этом проекте?

- (Василий Лебедев) Я бы в таком проекте поучаствовал, мне кажется это интересным.

- Спасибо.

- (Василий Лебедев) Спасибо.